学前儿童科学教育目标的依据有哪些

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学前儿童科学教育目标的依据有：确定学前儿童科学教育目标的心理学依据；确定学前儿童科学教育目标的社会依据；确定学前儿童科学教育目标的学科依据。

学前儿童科学教育的内容：引导幼儿对身边常见事物和现象的特点变化规律产生兴趣和探究的欲望。为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验。

提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。

引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。

学前儿童科学教育的目标

1、对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。

2、能运用各种感官，动手动脑，探究问题。

3、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。

4、能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。

5、爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然珍惜自然资源，有初步的环保意识。

依据《幼儿园工作规程》、《纲要》的主要精神。

学前教育目标是根据社会需要与儿童发展的规律制定的，它是学前教育活动的出发点和归宿。学前教育内容的选择，需要以学前教育目标为依据。

学前教育目标规定了学前教育活动所应达成的具体结果，而所选择的教育内容应该是为实现这一结果服务的。教育内容是实现教育目标的工具，是儿童和教育目标之间的一座桥梁。

这座“桥梁”设计得好与坏，对学前教育目标的实现至关重要。因此，学前教育目标是学前教育内容选择的首要依据。

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