语文核心素养包括哪四个素养

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语文核心素养包括哪四个素养

一、语言运用素养：

语言运用素养是指学生能够准确、流利、得体地运用语言进行交流和表达的能力。

1.听说能力：能够理解他人语言并作出适当反应，能够清晰、准确、流利地表达自己的意思。

2.阅读理解能力：能够准确地理解文本的含义和观点，把握文本的结构、逻辑关系和修辞手法。

3.写作能力：能够根据不同的写作目的和要求，合理组织语言材料，表达清晰、连贯的观点。

二、文化素养：

文化素养是指学生在经典文化、现代文化和多元文化等方面的知识储备和价值观念的形成。

1.经典诗词和文学作品的理解：能够理解古代经典诗词和文学作品的内涵和艺术特点，把握其中蕴含的思想和情感。

2.现代文学和文化的了解：对当代文学作品和文化现象有一定的认识和理解，能够分析和评价现代文学作品的艺术价值。

3.多元文化的认识：了解不同国家和地区的文化差异，尊重并包容不同的文化观念和价值观。

三、思维素养：

思维素养是指学生具备独立思考和创新思维的能力。

1.批判性思维能力：能够对信息进行分析和评价，形成独立的判断和观点。

2.创造性思维能力：能够发散思维，提出新颖的观点和解决问题的方法。

3.逻辑思维能力：能够进行合理的推理和演绎，形成严密的论证和观点。

四、审美素养：

审美素养是指学生对语言、文学和艺术作品的欣赏和鉴赏能力。

1.语言表达的美感：能够欣赏优美的语言表达和修辞手法，体会语言的艺术魅力。

2.文学作品的审美价值：能够欣赏和理解文学作品的艺术特点和情感内涵，形成独立的审美观点。

3.艺术作品的欣赏能力：能够欣赏绘画、音乐、戏剧等不同艺术形式的作品，体会艺术的美妙和表现力。

综上所述，语文核心素养包括语言运用素养、文化素养、思维素养和审美素养这四个方面。通过培养这些素养，学生可以全面提高自己的语文水平，更好地理解和应用语言，丰富自己的文化内涵，并培养独立思考和创新的能力，使语文学习更具有深度和广度。

语文核心素养主要包括了“语言的建构和运用”、“思维的开展和提升”、“审美的鉴赏和创造”以及“文化的理解和传承”总共四个方面。

1.语言建构与运用。

语言建构与运用是语文素养整体结构的基础层面，指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律，形成个体的言语经验，在具体的语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通的能力。

包括但不限于：应该能积累较为丰富的语言材料和言语活动经验，具有良好的语感；能在已经积累的语言材料间建立起有机的联系，能将自己获得的语言材料整合成为有结构的系统；能理解并掌握汉语言文字运用的基本规律，能凭借语感和语言运用规律有效地完成交际活动。

能依据具体的语言情境有效地运用口头和书面语言与不同的对象交流沟通，能将具体的语言作品置于特定的交际情境和历史文化情境中理解、分析和评价；能通过梳理和整合，将自己获得的言语活动经验逐渐转化为富有个性的具体的语文学习方法和策略，并能在语言实践中自觉地运用。

2.思维发展与提升。

思维发展与提升是指学生在语文学习过程中获得的思维能力发展和思维品质的提升。

包括但不限于：应该能获得对语言和文学形象的直觉体验；能在阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究活动中运用联想和想象，丰富自己对现实生活和文学形象的感受与理解，丰富自己的经验与语言表达；能够辨识、分析、比较、归纳和概括基本的语言现象和文学形象，并能有依据、有条理的表达自己的观点和发现。

能运用基本的语言规律和逻辑规则分析、判别语言，有效地运用口头语言和书面语言与人交流沟通，准确、清晰、生动、有逻辑性地表达自己的认识；能运用批判性思维审视言语作品，探究和发现语言现象和文学现象，形成自己对语言和文学的认识；能自觉分析和反思自己的言语活动经验，提高语言运用的能力和思维的深刻性、灵活性、敏捷性、批判性、独创性。

3.审美鉴赏与创造。

审美鉴赏与创造是指学生在语文活动中体验、欣赏、评价、表现和创造美的能力及品质。在语文学习中，学生是通过阅读鉴赏优秀作品、品味语言艺术而体验丰富情感、激发审美想象、感受思想魅力、领悟人生哲理，并逐渐学会运用口头和书面语言表现美和创造美，形成自觉的审美意识和审美能力，养成高雅的审美情趣和高尚的品位。

包括但不限于：应该能感受汉语汉字独特的美，表现出热爱祖国语言文字的感情；能感受和体验语言文字作品所表现的形象美和情感美，能欣赏、鉴别和评价不同时代、不同风格的语言和文学作品，分析其思想情感和语言特点，具有正确的价值观、高雅的审美情趣和高尚的审美品位。

能运用语言祖国语言文字表达自己的审美体验，表现自己对美好事物的情感、态度和观念，表现和创造自己心中的美好形象，具有创新意识。

4.文化传承与理解。

文化传承与理解是指学生在语文学习中，能继承中华优秀传统文化，理解、借鉴不同民族和地区文化的能力；以及在语文学习过程中表现出来的文化视野、文化自觉的意识和文化自信的态度。

包括但不限于：应该能借助语言文字，体会中华文化的博大精深、源远流长，继承中华优秀传统文化，理解并认同中华文化，形成热爱中华文化的感情，提高道德修养，增强文化自信；能借助语言文字的学习，初步理解、包容和借鉴不同民族、不同区域、不同国家的文化，尊重多样文化，吸收人类文化的精华。

能关注并积极参与当代文化传播与交流，在运用祖国语言文字的过程中，提高自己的文化自觉，初步形成对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识，树立积极向上的人生理想，增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。

核心素养共分为七方面：

1、人文素养。必须具备丰富的社会科学知识;要掌握比较宽厚的语文学科知识。

2、教育素养。教育理论素养、语文教育能力素养及语文教学研究素养等方面。

3、科学素养。对科学知识的了解、科学过程和方法的掌握及科学对社会的影响。

4、创新素养。要有引导创新意识，其核心是推祟创新、追求创新、以创新为荣。

5、信息素养。它包括信息意识与信息伦理道德、信息知识以及信息能力。

6、美学素养。懂得自然美、社会美、艺术美的知识，具有美的感知能力，美的欣赏能力，美的表达能力。

7、实践素养。在社会中有实践动手能力。

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