幼儿园课程故事的意义和价值

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故事教学在幼儿园教学中的意义

（一）增强幼儿学习兴趣

教师可以结合幼儿爱听、爱看的故事，利用故事教学手段引导幼儿，促使他们主动投入课程学习，提升他们的学习兴趣。

（二）提升幼儿多项能力

幼儿年纪小，身心发育不成熟，正处于初步探索世界、发展各项能力的阶段。在聆听故事的过程中，幼儿的专注力、理解力能逐渐增强;在结合故事进行表演的过程中，幼儿的语言表达能力、记忆力能得到提高。故事教学

能促进幼儿的全面发展。

（三）培养幼儿正确的价值观

绘本故事蕴含着丰富的哲理，

如《狼来了》告诉幼儿不能对别人撒谎，《龟兔赛跑》告诉幼儿不能轻视他人，要学会尊重对手。教师在幼儿园课堂上开展故事教学，能培养幼儿正确的价值观，帮助幼儿习得正确的道德观念，促进幼儿心理的健康成长。

二、幼儿园教学中存在的问题

（一）幼儿学习意识淡薄

幼儿身心发育不成熟，容易被其他事物吸引。部分幼儿时常在上课时间打瞌睡，学习意识较为淡薄。部分幼儿教师未能在幼儿园课堂教学中采取多种方式与幼儿进行互动沟通，幼儿的学习兴趣不高。

（二）未注重个体差异

在实际教学过程中，部分教师未能注重幼儿间的个体差异，对不同性格和认知水平不同的幼儿，采用统一的方式，开展相同内容教学，这不利于提高幼儿学习的积极性。

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三、在幼儿园教学中运用故事教学的方法

（一）利用故事教学，开展表演活动

教师可以将绘本故事作为活动“剧本”，指导幼儿在室内开展表演活动。这一方面能提高幼儿参与活动的兴趣，另一方面能锻炼幼儿的口语表达能力，促使幼儿主动沟通。在表演活动中，要充分发挥评价的导向作用，逐渐拉近与幼儿距离，这有助于教师成功开展教学工作。

幼教园地

幼儿园课程游戏化解析

随着我国经济的发展，人们生活水平

日益日高，工作量也相应增加，人们也变

得越来越繁忙，照顾孩子的时间越来越少，

家长们就会将孩子送到幼儿园，孩子在幼

儿园不仅仅能够得到有效的照顾，还可以

在幼儿园学到知识。幼儿园的教育是十分

重要的，它为孩子在以后的学习发展中打

下了中的基础。

一、幼儿园生活游戏化的意义

幼儿园游戏化的教学方式是现在主导

的理念，很多家长为了怕自己的孩子在成

长的道路上不输掉，加重了孩子的学习，

把小学文化甚至是成人文化强加到孩子的

身上，但这种做法很难达到家长的理想化

效果，并且还是孩子渐渐厌倦了学习，其

实在幼儿的教育中发挥孩子的天性，让孩

子在游戏中成长才是正确的教育方法，家

长送孩子到幼儿园生活，学习，多数时间

是在幼儿园度过的，所以幼儿园的活动更

应该贴近幼儿的生活，幼儿的天性就是游

戏，也可以说游戏就是幼儿的生活，游戏

中幼儿能从中得到快乐，能满足幼儿的需

要与愿望，是幼儿学习发展的最好的方式，

既让幼儿在游戏中提高了学习的兴趣，同

时也不会使儿童厌倦学习，因此，幼儿园

游戏化的教学方式尤为重要。

二、幼儿园游戏化课程是孩子快乐

的载体

有些教师认为孩子的学习永远是第一

位的，在幼儿进入幼儿园后就应该紧抓孩

子的知识，教师应该尽自己最大的努力让

孩子在自己的，严加管教下有更好的成绩，

但在这个过程中看似是为孩子负责，可是

很多时候孩子厌倦了学习，有专家就指出

在儿童时期的孩子游戏才是自己的生活，

更有权威资料显示幼儿园应该以游戏为基

本活动，让孩子在游戏中学习，能更好地

让孩子得到快乐，提高了孩子的学习兴趣

和能动性，儿童在幼儿园学习的生活中是李渊最具有好奇心的，对于任何的新鲜事物都兴趣点，是学生在游戏中感受的快乐，激有着强烈的好奇，这样使孩子能够在进行发学生在游戏课中的兴趣。游戏时能够有决心，有效地增进了孩子之例如：利用文字的形式设计游戏，老间的沟通，推动了幼儿园游戏化课程有效师正确引导学生在特定场所，扮演角色进地进行。行猜成语游戏，并给猜到成语的学生给予三、实践中探索幼儿园游戏化课程奖励，以此鼓励学生的学习兴趣。这样的有效的措施文字装扮活动，老师只是为学生提供了游1.有效利用教学资源，调动孩子的积戏的场所和游戏理念，游戏中的一切环节极性都是由学生自己进行思考和创造的。这时老师在学生学习的整个过程中，老师对文字教学的变革，也有效地促进了幼儿不仅仅只是向学生传输知识，也是学生在园课程游戏化进行。以后的社会发展中的引领者和指明灯。由3.生活化游戏课程于幼儿园的学生年龄较小，对学习的认识由于幼儿年龄的因素，没有健全的理程度没有清晰的认识，这就给幼儿园教学解能力。幼儿园在设计游戏化课程中，要带来了一定程度上的困难。老师在进行教与实际生活相结合，不能与实践生活脱离，学时，要有效结合教学资源，在实践中吸是学生能够在游戏中对知识点有着更好的取教学经验。理解。例如：游戏的形式有很多，但是幼年例如：学生在学习新的知识中，老师的孩子却总是和喜欢的孩子玩过家家，好可以利用、视频等的形式向学生进行几个孩子在一起，扮演着不同的角色，模演戏，增加课程游戏化的兴趣，使学生在仿大人的生活方式进行游戏。孩子在游戏游戏中对知识进行了解和掌握、老师也在的过程中，老师要积极地引导孩子发挥他游戏中激发学生的想象力，将学到的知识们的想象力，培养孩子们的创造力。任何点进行联想，从一个事物联想到另外一个游戏都是没有固定形式的，没有一成不变事物，这样不仅仅能够激发学生在游戏中的原则，需要老师不断地创新，在游戏中的兴趣，也可以培养学生的创造力。加入新的游戏理念，但是，要注重游戏的处于幼儿阶段的孩子在思想和价值简单化，使孩子简单易懂。这样也不仅有观上都是不健全的，但是却对世界有着效地利用了教学资源，也培养了孩子的创自己独特的理解，他们认为世界上所有造力，为孩子在以后的学习打下了坚实的事物都像游戏一样简单，所以，幼儿园基础。老师在制定课程时，要注意游戏中的生2.有针对性地设计游戏活化，要有针对性地进行设计游戏，学幼年的孩子无论是耐心还是学习能力生提供快乐的学习氛围，让学生在玩中都是不健全的。在幼儿园的整个教学过程，学习，在玩中了解生活。将幼儿园的课老师只是想到孩子怎样能安静下来听老师程回归到我们日常生活，也是在激发学讲解，没有有针对性地设计游戏化课程。生对生活的热爱，培养了学生的创造力。也有些较为顽皮的孩子在游戏的过程中会相信在幼儿园老师的不断努力下，在实有破坏的行为，使游戏无法进行。所以，践中不断地吸取经验，幼儿园课程游戏老师在设计游戏课程时，要正确对待每一化会不断地发展壮大。个孩子的自身特点，注意每个游戏环节的

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